Учебный фильм «Портфолио ученика школы как пример образовательной технологии предпрофильной подготовки. Опыт Санкт-Петербурга»
Синопсис учебного фильма по направлениям "Применение инновационных образовательных технологий в рамках реструктуризации сети образовательных технологий в рамках реструктуризации сети образовательных учреждений" и "Развитие системы предпрофильной подготовки, профильного обучения"
1. Краткая экспозиция темы.
Кратко о ведущемся реформировании системы образования, появлении новых целей, которые перед ней ставятся – индивидуализация образования, внедрение деятельностного подхода (то есть теперь ученики не только слушают, читают и запоминают, но, прежде всего, – действуют, осуществляют на практике полученные знания, развивают новые навыки, способы мышления и пр.).
Какую роль в этом процессе выполняют образовательные технологии? Какие они бывают (очень коротко)?
2. Введение термина «порфтолио».
Что собой представляет технология портфолио? Определение. Чем портфолио ученика отличается от портфолио специалиста, например, дизайнера, фотомодели, журналиста?
Какие основные типы портфолио существуют?
Какие функции выполняет этот инструмент в ходе образовательного процесса, какие навыки, умения и пр. помогает выработать?
3. Место технологии портфолио в современной системе образование.
Нормативная основа (федеральные законы и положения) для внедрения технологии порфтолио в школах здесь и сейчас - схематично.
Рекомендуемый Минобрнауки вариант («портфолио достижений») – как инструмент, помогающий в переходе школьника от общего образования к профильным классам (10,11-е), определении с будущей профориентацией. Каковы особенности этого варианта?
Из главы «Предпрофильная подготовка (на второй ступени общего образования)» Приказа Министерства образования № 2783 от 18.07.2002г.: «…представляется целесообразным, наряду с итоговой аттестацией выпускников основной школы предусмотреть определенную форму, позволяющую объективно оценить уровень готовности учащихся к продолжению образования по тому или иному профилю, а также создать основу для внедрения в массовую практику механизмов рационального и прозрачного конкурсного набора в старшую профильную школу.
Важную роль должно сыграть введение накопительной оценки (портфолио - "портфель достижений"), которая учитывает различные достижения учащихся по исполнению тех или иных проектов, написанию рефератов, творческих работ, реальные результаты на курсах по выбору и т.п.»
Что до тех пор происходило и происходит на практике. Экспериментальный опыт внедрения технологии в Санкт-Петербурге по инициативе коллектива образовательного учреждения/районной администрации – на примере Красногвардейского района, 164-й, 505-й школы. Первые результаты, трудности, ограничения, открывающиеся возможности, перспективы.
4. Краткое резюме.
Учебный фильм «Аккредитация общеобразовательных учреждений, как механизм управления качеством образования. Опыт Санкт-Петербурга»
Синопсис учебного фильма по направлению «Региональная система оценки качества образования и механизмы управления качеством образования»
1. Гос.аккредитация школ как основной метод управления качеством среднего образования.
Что меняется в ходе модернизации системы образовании в этом направлении (уход от фронтальных проверок), что дают эти перемены?
2. Наличие нормативно-правовой базы.
Что изменило правительственное постановление о гос.аккредитации от 14.07.2008? Какие основные этапы прошел и каких результатов достиг в этом направлении Петербург за период, пока порядок аккредитации определял регион (основные моменты, кратко)?
3. Подробнее о Санкт-Петербургской модели аккредитации школ.
Проведение экспертизы: оценка образовательной и управленческой деятельности, а также состояния образовательной среды. Что дает, в чем отличие от других способов измерения этих показателей?
Технологический аспект. Подготовка, проведение, обработка и анализ полученных в ходе тестирования учеников с целью оценки качества их обученности. Организация экспертной оценки деятельности школ: разработка «блокнота эксперта», обучение экспертов и т.п.
Первые результаты работы разработанной в Петербурге модели аккредитации. Количественные (портрет питерской системы общеобразовательных учреждений в цифрах, например, за 2007г. – возможность такая есть у РЦОКОиИТ) и качественные (оценка руководителей школ, представителей горадминистрации и т.п. начального опыта внедрения новой технологии).
Перспективы Санкт-Петербургской модели. Как разработанная в Петербурге модель может быть использована в дальнейшем? Какие в ближайшем будущем ожидаются изменения на уровне федерального законодательства в области гос.аккредитации?